jueves, 15 de noviembre de 2018

Propuesta de docentes


Acciones para solucionar los problemas de educacion








Acciones para Disminuir la Problemática Educativa
Consiente de la problemática por la que atraviesa la educación panameña, el gobierno nacional, presento su" Visión Estratégica de Desarrollo Económico y de Empleo hacia el 2009", orientada a lograr integración entre el crecimiento económico y el progreso social. Este marco de políticas reconoce la estructura del país y plantea como objetivo estratégico reducir la pobreza y mejorar la distribución del ingreso, fomentar un crecimiento económico generador de empleo, sanear las finanzas pùblicas, desarrollar las capacidades humanas y reformar y modernizar el Estado.
Esta propuesta fue acogida por el Sistema de las Naciones Unidas (SNU), con quien se acordó las áreas de cooperación que contribuyeran a cerrar las brechas existentes en el país con un enfoque de derechos humanos y el compromiso de avance en los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Las áreas de cooperación que se acordó impulsar fueron:

  1. ·        Reducción de la pobreza y mejoramiento de la distribución del ingreso.
  2. ·        Garantías sociales básicas para el ejercicio de los derechos humanos
  3. ·        Modernización del Estado y reforma del sector público.
Para la obtención de estos resultados, se necesitaron unos 112 millones. De ellos, las agencias del SNU destinaron 11 millones. Para obtener el dinero restante, era necesario obtener fondos extraordinarios en el ámbito internacional y movilizar recursos nacionales por un costo de 101 millones de dólares.
Los resultados provistos exigen también la aplicación de los recursos fiscales que el gobierno de Panamá dedica a la lucha contra la pobreza y los programas sociales, que son el soporte del avance en los derechos humanos y los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Para poner en practica este proyecto, el gobierno nacional necesito la colaboración de diferentes estamentos nacionales e internacionales como: MIDA, MEF, MINSA, SENADIS, IPACOOP, MOP, ANDA, ANAM, CINUP, OMS, UNFPA, MIDES, MITRADEL, CONATO, CONEP, CONAM, CSS, FAO, OIT, PNUD, AMPYMES, INAFORP, MIVI, ACNUR, FIDA, MICI, UNICEF, AMUPA, UNESCO, UDELAS, IPHE, CONADIS, FIDA y un grupo de organizaciones no gubernamentales (ONG).
Durante ese período, se trató de potenciar los recursos de que dispone el Ministerio de Educación, de forma tal que se pudieran lograr los retos que se habían establecido, en cuanto a cobertura, equidad y calidad, logrando en el mismo, una mejora sustantiva en los indicadores educativos.
AMPLIACION DE LA COBERTURA
Se han incorporado estrategias tales como: Rehabilitación y ampliación de la infraestructura existente, ampliación del programa de alimentación:
v  Nivel Inicial
Se ha alcanzado una cobertura de 61.5%, lo cual representa un aumento de 9.6% en el período 2004-2007. Para el logro de este significativo aumento, ha sido necesario, establecer el Proyecto Centros de Educación Inicial Comunitario (CEIC), el cual ha sido destinado a funcionar en áreas rurales dispersas, con una matrícula de 5 a 20 niños y niñas. Igualmente siguen funcionando los CEFACEI, la Educación Preescolar Formal, con miras a alcanzar en el año2009, un 85% de cobertura a nivel nacional.
v  Nivel Primario
Mantiene el 100% de cobertura en todo el país, siendo el principal reto, transformar el proceso educativo actual, en un proceso de calidad, que siente las bases y propicie una real competitividad social y productiva.
En este sentido, se ha procurado acciones en torno a disminuir el rezago educativo que constituye uno de los principales problemas de este nivel, (32.2% de los niños del nivel primario, se encuentran sobre la edad), tales como Educación Primaria Acelerada, que promueve la nivelación del estudiante, hasta que alcance su nivel correspondiente; igualmente se ha incorporado el sistema Tutorías, para grupos con bajos niveles de rendimiento escolar, lo cual se ha visto reflejado en un coeficiente de eficiencia interna de este nivel de 86.2%.
v  Educación Pre media
Aquí se orienta al estudiante mediante experiencias sociales, espirituales, emocionales e intelectuales, para que adquiera la madurez necesaria para desempeñarse positivamente dentro de la sociedad y continuar sus estudios con creatividad y capacidad de reflexión, se ha impulsado el Programa de Telebásica, que es un modelo educativo innovador, establecido en comunidades de difícil acceso, urbano marginales e indígenas.
Se crearon 20 nuevos centros de premedia, modalidad Telebásica, para un total actual de 102 centros, con un total de 232 aulas, 232 instructores vocacionales y 4,515 estudiantes atendidos.
La ampliación de la cobertura en el nivel Premedio ha sido afectada positivamente, mediante la estrategia Escuela Nueva Escuela Activa, experiencia desarrollada con éxito en las Escuelas Primarias Multigrado y que propugna la integración de manera sistemática de estrategias curriculares con participación comunitaria, gobiernos estudiantiles, capacitación docente, seguimiento y administración, que son impulsadas por los supervisores regionales y nacionales.
Esta estrategia de atención a estudiantes entre 11 y 15 años de edad, que por razón de pobreza, lejanía y baja matrícula, no pueden acceder a los servicios educativos, se inició en las Regiones de Bocas del Toro, Coclé, Colón, Chiriquí, Darién, Panamá Este, Panamá Oeste, Veraguas y Kuna Yala, con la apertura de 111 centros.


Problema y necesidad de la educacion


Problema de la Educación en Panamá


Problema de la Educación en Panamá
Habrá muchas teorías que tratan de explicar los interminables problemas de la educación en Panamá, y aunque se ha dicho que en el pasado era mucho más aprovechada, en el presente contamos con herramientas que aparentemente deberían brindarnos mejores resultados.
No se puede negar que los resultados de las evaluaciones educativas son cada vez más y más alarmantes por las cifras negativas que arrojan, subjetivamente la población y el gobierno tratan de buscar la salida de siempre, estigmatizar a los educadores y responsabilizarlos de la crisis educativa.
Seguir ocultando que existe una crisis profunda en el sector educativo es querer tapar el sol con una mano, pero tampoco podemos negar o pasar por alto que existen crisis profundas en el gobierno central, en todas las instituciones públicas e incluso en el sector privado.
En los años 60 o 70, la participación del estado era algo así como personalizada, de forma tal que si un padre de familia desatendía el llamado de la escuela, era multado y tenía el deber, la obligación de dar cuenta de su acudido. De todo esto estaba pendiente el estado.
Hoy la realidad parece ser otra, faltando ya pocos días para dar inicio al año lectivo 2017, son muchos los programas de opinión que señalan, con precisión según ellos, las carencias de la educación pública, docentes mal preparados, educadores del siglo XX impartiendo conocimientos en el siglo XXI, etc., etc.

Mientras que en los países con mayor desarrollo educativo la educación privada casi no existe, en el nuestro la usan como modelo, tal vez para impulsar lo que han hecho en lugares como Chile y Pakistán, entre otros, que se le otorga un bono educativo a los padres para que matriculen a sus hijos en escuelas privadas, miren los resultados de Chile en las pruebas PISA.
Reiteramos que el problema de nuestra educación no radica en tener malos o buenos docentes, falta o no de infraestructuras adecuadas, entre muchos otros; nuestro problema radica en que al gobierno como tal (oligarca) no le interesa, aunque muestre a los medios que sí, eso es llamado doble moral.
Finalmente, si alguien quiere saber cuál de todos los problemas es el que más afecta a la educación, aquí le respondo y lo debatimos en cualquier instancia. El principal problema es el propio estudiante, está contaminado por la basura producida por los gobiernos de turno y ellos lo saben. El estudiante en un 85% está fuera de su realidad, está en cualquier otra cosa menos en jugar su rol de estudiante, él no sabe para qué estudia, por qué es importante que se supere, está plagado de desinformación que produce el propio estado.
En una media de 30 estudiantes por salón se encontrará si acaso 5 estudiantes que saben por qué están estudiando, llevan agenda y apuntes de sus obligaciones y las cumplen, los otros 25 estudiantes están en cualquier otra cosa, menos desempeñando su rol, que es estudiar y prepararse para ser nuestros relevos.

Educación en Panamá



Educación en Panamá

El sistema educativo panameño consiste en una escalera de tres (3) niveles, el primero es el nivel Educación Básica General, que consta de Preprimaria, para menores de 4 a 5 años, con duración de dos (2) años. Educación Primaria con una duración de seis (6) años. Educación Premedia, con una duración de tres (3) años. El segundo nivel es Educación Media consta de tres (3) años y la Educación Superior. El tercer peldaño consta de 3 años y es más diversificado, ya que prepara a los jóvenes para el ingreso a una ocupación o para continuar estudios superiores. Tiene una estructura académica según la Ley 34 de Educación: Subsistema regular que son los niveles antes mencionados y el Subsistema No Regular que comprende: Educación Básica Alfabetización, Educación Inicial Parvularia II 2 y 3años, Parvularia III 4 y 5 años; Educación Media y Educación Suplementaria.
Para el ingreso al primer nivel solo se requiere tener la edad de 5 años de acuerdo al Decreto Ejecutivo 82; para ingresar al segundo es necesario terminar la Educación Básica General, para el tercero es necesario cumplir los requisitos para obtener el diploma de educación media título de bachiller, y aprobar una serie de requisitos que exige la máxima casa de estudios a los estudiantes de primer ingreso para aspirar a tomar una carrera.
La educación oficial panameña es muy accesible, para la gran masa de panameños que aprovechan sus servicios; ya que ningún niño tiene que salir de su corregimiento para asistir a kínder o a la básica general por falta de escuelas; tampoco tiene que salir de su distrito municipal para asistir al segundo nivel de enseñanza y menos salir de su provincia para cursar estudios universitarios.

 La educación en Panamá se divide en 5 etapas:

Ø  Preescolar
Ø  Primaria
Ø  Pre-Media o Secundaria
Ø  Media o Bachillerato
Ø  Terciaria o Universidad
El país cuenta con una tasa bruta de matrícula de 79,7%, lo que lo convierte en el líder de la región centroamericana.1​ El índice de educación de Panamá fue de 0,888 para 2007, el cual entra en la categoría de Alto, siendo uno de los más altos de Latino américa. Con la adopción de la Constitución de 2 de enero de 1941, sobrevinieron las transformaciones jurídicas y administrativas que permitieron la creación del Ministerio de Educación. La primera de ellas fue la adopción de la Constitución de 2 de enero de 1941, la cual introdujo el régimen de derechos sociales. En esta forma, el servicio de la educación nacional se consideró deber esencial del Estado y la educación de los indígenas, obligación imperativa. Se mantuvo el principio de la obligatoriedad de la educación primaria y la gratuidad de este nivel y de la normal, vocacional y secundaria.

Educación en Panamá